Образование в Польше претерпевает определенные глобальные изменения. В первую очередь это касается влияния технологий, широко представленных в учебных заведениях страны. Вузы и школы Поморья также не остается в стороне. Проводятся инициативы, которые могут повлиять на образовательный процесс. Проект «Школа 2.0» – одна из таких перспективных идей по улучшению психологического состояния учеников, пишет gdansk-future.eu.
Смысл инициативы
Студенты самостоятельно начали оказывать влияние на развитие образования. Дистанционное обучение внесло определенные коррективы в этот процесс. В проекте «Школу 2.0» можно получить отчет о дистанционном обучении.
На начальном этапе инициатива объединила более 50 молодых людей, также из Померании. Все они стремятся действовать, чтобы реализовать изменения в польском образовании. Его участники при поддержке психологов подготовили определенный отчет о влиянии пандемии на психическое здоровье студентов.
Разработчики имели целью повлиять на учебный процесс. Методика рассчитана на длительный период. Первые результаты дали полный эффект, потому молодые специалисты верят в успех.
На начальной стадии плана всем разработчикам не было и 18 лет. Впоследствии они увидели первые положительные показатели. Затем участники инициативы подали соответствующие документы в Национальный судебный реестр, чтобы начать работать как фонд.
Команда считает, что следует воплотить проект в жизнь, ведь психологическое состояние учащихся после пандемии все же ухудшилось. Юные разработчики вспомнят, что у каждого были свои негативные воспоминания по поводу учебы, поэтому и вместе они приняли решение исправить это. Они стремятся, чтобы школа стала дружеским местом, куда сами ученики хотят приходить, местом, где им хорошо, что для них не наказание, а награда.
Реакция на жалобы
Новая инициатива возникла и из-за регулярных жалоб учащихся. Разработчики проанализировали проблемы польского образования и сравнили с эпохой онлайн-уроков время, когда школьники регулярно учились за партами.
Авторы считают, что главная проблема польского образования состоит в том, что оно не дружественно и не приспособлено к современным условиям. Ученики чувствуют, что остановились в 1808 году, когда строилась система образования. В прошлом учебный процесс должен был создать человека для работы на заводе, рабочего, который будет полностью подчиняться. Современность диктует другие вызовы, поскольку нужны не люди, мыслящие как работы, а те, кто мыслит отвлеченно, и нужна школа, которая поддержит ученика независимо от его интересов.
Во время онлайн-уроков учащиеся жалуются на несколько других вещей, преимущественно на теплоизоляцию, а также на перегрузку материалами. Однако есть одна вещь, на которую студенты часто обращают внимание, несмотря на то, происходит ли обучение в классе или перед экраном компьютера, – подход преподавателя к студенту.
Примеры конфликтов между учениками и учителями давно знакомы всем. Инициаторы «Школы 2.0» считают, что отношение ученика, его расположение непосредственно вытекают из отношения учителя. Они не стремятся обобщать, потому что есть преподаватели, прекрасно преподающие и имеющие непревзойденный подход к студенту, а большое количество преподавателей также впоследствии становятся полицейскими, надзирателями в тюрьмах, детективами, криминалистами, следователями и т.д. Дистанционное обучение четко демонстрирует случаи, когда нужно больше уделять внимание процессу, чтобы не упустить важные моменты в становлении личности.
Отчет о психическом здоровье польских учащихся
«Школа 2.0» подготовила отчет о психическом здоровье польских учащихся во время дистанционного обучения. В общей сложности удалось превысить показатель в 20 тысяч молодежи как начальной, так и средней школы. Разработчики объяснили, почему решили рассмотреть эту тему.
Специалисты отметили, что все время читают в СМИ, что современные люди – потерянное поколение, что нужно брать отпуск, а лучшее – вообще вернуть год назад, чтобы мы повторили класс. Такой подход может только навредить, поэтому следует пересмотреть отношение к последствиям и причинам.
Причины в основном связаны с проблемами со здоровьем и самочувствием, а это просто не обсуждается. Гораздо легче сказать, что учащиеся плохо учатся, потому что они этого не хотят, предпочитают выключить веб-камеру и не участвовать в уроке, чем признать: на самом деле учащимся труднее во время дистанционного обучения мы должны ввести программу, чтобы исправить эту ситуацию.
Авторы проекта имели целью показать масштабность этой проблемы. Студенты, которые учатся хуже, а мы хотели показать, что эта проблема общенациональна, ее масштабы огромны.
Результаты отчета ужасают польское общество. В общей сложности 38% респондентов решили, что их настроение изменилось к худшему. Чаще участники опроса указывали следующие причины этого состояния: во-первых, это была изоляция, во-вторых, она была перегружена материалом – как я уже говорил. Если в младших классах роль учителя взяли на себя родители, то в ужасных классах учащемуся часто приходится быть педагогом самому себе, и не каждому удается справиться с этим. Среди ответов респондентов также был страх перед зачетами и экзаменами, все боятся, что их обвинят в списывании, даже если они этого не делают.
В документе среди других причин назывался худший контакт с семьей и родителями. Значительное количество исследований показывает, что уровень домашнего насилия вырос, что является ужасным следствием пандемии, ведь во время дистанционного обучения обидчики находятся со своими жертвами практически 24 часа в сутки, запертые в одном доме.
В своем докладе разработчики указывают, что старшеклассники переживают особенно плохие времена во время изоляции и дистанционного обучения. Они подчеркнули, что проблема здесь, по-видимому, в подростковом возрасте. Для маленького ребенка родители безоговорочный авторитет, а для подростка не всегда. Молодой человек не всегда может понять, почему родители говорят ему сидеть дома, он обвиняет их в том, что они не могут пойти на вечеринку, пропускают восемнадцать или гуляют с друзьями. Таким образом, между представителями одной семьи возникают ненужные напряжения. Это только одна из причин. Кроме того, есть, например, стресс перед выпускным и необходимость многочасового обучения.
Выводы и результаты
Глядя на результаты отчета и собственный опыт – с пониманием ли учителя ставятся на уроках? Могут ли они понять, если приходится жить в одной комнате с братьями и сестрами, что это не способствует обучению перед компьютером. Также ограниченный доступ к сети и плохое соединение с Интернетом влияют на ситуацию. Необходимо проверять работает ли микрофон другого человека, может ли он полноценно участвовать в классах. Собранные данные демонстрируют, что педагоги нечасто учитывают эти аспекты учебного аспекта.
Авторы проекта «Школа 2.0» посоветовали учителям во время дистанционного обучения упорнее обращать внимание на проблемы школьников. По их словам, стоит работать, чтобы уроки доставляли удовольствие и не были напряженными как для ученика, так и для педагога.
Самое главное, что нужно всегда иметь в затылке, это то, что с другой стороны тоже есть человек. Когда учитель проводит занятия в классе, он видит 30 детей или подростков. Однако, когда он проводит онлайн-занятия, это не так очевидно, и педагог никогда не должен об этом забывать. Именно внимательность учителя позволит контролировать учебный процесс и поможет учащимся получить необходимые знания, которые в будущем повлияют на выбор профессии.
